行動研究是指實際工作者(如教師)基于解決實際問題的需要，與專家、學者及本單位的成員共同合作，將實際問題作為研究的主題，進行系統的研究，以及解決實際問題的一種研究方法。其主體是實際工作者，主要是教師。
行動研究的主體不僅僅是理論的學習者，更是理論的應用者和創新者。
為行動研究是解決實踐工作者遇到的問題;在行動中研究，指出行動研究的研究過程就是實際工作者解決問題的過程，由行動者研究，指出了行動研究的主體是實際工作者，專家學者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢，是協作者。
1、主體性特征。行動研究的主體是教師，從以往把教師看作是研究對象，轉變為由教師充當研究主體。他們置身于現實的開放的動態的教育情境中，在教與學的互動中，及時解決新問題，依據自身豐富的工作經驗直覺地對方案的可行性和...
行動研究是一種以實踐為中心，以參與者為主體，以解決實際問題為目標的研究方法。行動研究致力于通過研究和實踐來改善實際問題，并在實踐中不斷反思和改進。行動研究可以應用于各種領域，包括教育、健康、社會工作、管理等。行動...
1、研究目的：提高行動質量、改進實際工作、解決實際問題。2、研究主體：教師。強調做學者型、科研型教師。3、研究方式：強調教師與專家相結合。開展群體合作、協同攻關、共同研究。4、研究程序：自我反思，螺旋式上升。...
與專家合作，將問題發展成研究主題進行系統的研究，以解決問題為目的的一種研究方法。3、以實踐中的實踐者為主體，以實踐者在實踐中遇到的問題為課題，在實踐中并為了實踐的一種研究活動。
教育行動研究的基本特征如下：1、以中小學教師為教育研究的主體。形成由中小學教師、專職教科研人員和教育行政人員參加的教育科研隊伍，教師得到專家的幫助和行政的支持。2、以解決現實問題為研究的首要目標。行動研究以解決實際...
行動研究是指在自然、真實的教育環境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。行動研究法是將純粹的教育科研實驗與準教育科研實驗結合起來，將教育科研...
研究目的具有實用性，問題的解決具有即時性。三是提高教師的教育行動能力與素養。②對教育行動的研究。指出了教育行動研究的主體，主要是教師，而不是外來的專家學者，教育行動研究要求教育一線人員即教育實踐工作者要參與研究，...
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