黃包車姓“黃是因為什么”？

魯班尺-《青囊尸衣》(如果喜歡盜墓筆記或許會喜歡這個) 青囊可活命;尸衣可避天。魯班尺《青囊尸衣》是一部集玄幻、醫術、愛情、幽默、靈異、武俠、

“黃包車”其實是東洋車的另一種叫法，這個名字起源于1913年。當時為區別私人擁有的東洋車與用來營運拉客的公共東洋車，公共租界工部局規定后者必須漆成。由此，東洋車逐漸被稱為“黃包車”。

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在電影中我們都會經?？吹近S包車的出現，黃包車作為最簡單的人力交通工具，不僅方便，還能遮風擋雨。有的小伙伴就有疑問了，為什么黃包車要姓“黃”呢？

黃包車是電影中最常見的一種人力交通工具，它不但方便與百姓，而且對環境毫無污染，還有遮風擋雨的作用。 其實不應說是姓“黃”，而應該說是刷成黃顏色。由于“東洋車”非常方便可以隨時隨地上下車，即便是到后來有了，有軌電車、私家汽車等等，但絲

黃包車的起源

魯班尺-《青囊尸衣》(如果喜歡盜墓筆記或許會喜歡這個) 青囊可活命;尸衣可避天。魯班尺《青囊尸衣》是一部集玄幻、醫術、愛情、幽默、靈異、武俠、

上海由于租界比較多，接到比較窄，馬車確實不靈活，一位法國商人，叫做米拉，自從來到中國就看準了這個痛點，瞄準了這個商機，在煞費苦心的周轉下，終于在1874年3月24日，成功完成了上海第一家人力車公司的注冊工作，他旗下的300輛人力車終于可以上路了。

也指對外界事物不關心,反應遲鈍。 黃包車:一種由人拉,有兩個輪子的車子,是舊時載人 ”這樣說既不傷害人的自尊心,又達到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎

因為黃包車最初的構想起源來源于日本，因此在當時的主流叫法應該是“東洋車”。東洋車的商業化，很快適應了上海的現狀，得到了飛速的發展，而由于其隨時隨地可以上下客的優點，即使此后晚晴時期公共汽車、有軌電車不斷在上海出現，“東洋車”依舊能夠依靠差異化優勢持續生存發展下去。

董竹君1900于海窮苦家庭父親拉黃包車力車夫母親給家做粗娘姨13歲由于家境貧困父親 位姓孟經告訴董竹君要盡快找接客前嫁些都深深印能接受命運暗暗等待機跳火坑于始仔

隨著人力拉車的風靡，不僅僅商人開始打著這塊蛋糕的主意，同樣很多富豪，私人也開始配備“東洋車”。

魯迅早年的別號。 魯迅、迅行:1907年又因魯迅先生的慈母姓魯,所以他取其母姓,又錄 意即堅持站在勞動者一邊。 阿二:“阿二”原是舊社會統治階級對下層拉黃包車車夫的

政府為了區別商業用車跟私人用車，規定，商業用車必須刷成的進行運營。

有點類似今天的的士，雖然都是汽車，但是我們能一眼就能分別出哪個是私家車，哪個是的士。

而隨著東洋車的盛行，黃包車的名字不脛而走，隨著近年來以老上海為背景的電視劇熱播，黃包車的概念更是深刻烙印了下來。

為什么是，而不是別的顏色？

這也商人的營銷的一種手段，在中國黃代表的是尊貴，為了給客人更好的體驗。成為了主流色。

退出歷史舞臺

黃包車夫長期以來都給人留下了悲慘的印象。除了工作本身的高強度，坐車人的錦衣玉食與拉車人的衣衫襤褸這種視覺上的鮮明對比，無疑也助推了人們對于這個職業群體的同情，使得黃包車夫成為那個時代被壓迫者的一個典型代表。

1956年，黃包車在上海退出了歷史舞臺。

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*時期的黃包車是一種便利交通工具，那黃包車為什么姓黃？

黃包車是電影中最常見的一種人力交通工具，它不但方便與百姓，而且對環境毫無污染，還有遮風擋雨的作用。

其實不應說是姓“黃”，而應該說是刷成黃顏色。由于“東洋車”非常方便可以隨時隨地上下車，即便是到后來有了，有軌電車、私家汽車等等，但絲毫不影響它的發展。

其實，說黃包車姓黃是不對的，應該把這個姓黃稱之為：*的黃包車，因為它的黃并不是因為它姓黃，而是部分拉黃百車的人為了招攬客人，把“東洋東染成了*。當然，這種*也有其含義，因為在*時期，*在老百姓嚴重是尊貴的存在。所以東洋車逐漸被稱為*車。

另一種說法是當時人力拉車很火，不僅許多商人喜歡這道菜，甚至許多有錢人也開始看上它。為了區分商用車和私家車，政府規定商用車輛必須涂上*才能區別開來。

由此可見，黃包車姓黃，是因為中國人認為*是尊貴的代表和方便政府區分商用車和私家車而做的標志。當今科技發達，黃包車早已被汽車、飛機等更先進的交通工具所取代。倘若你想看到黃包車長相如何？想享受一下黃包車你只能去一些旅游風景區或者老北京尋找。但是前提一定要有當水魚的準備，因為聽說坐一次黃包車比打的還要貴上兩倍。

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全名是《市井神游記》

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《隋亂》，原名《家園》，長篇歷史架空小說，簡體已經出版（出版名為《隋亂》），作者酒徒，該書于2007年下半年創作，獲得四項網絡文學大獎。與《開國功賊》、《盛唐煙云》一起被稱作稱為“隋唐三部曲”，其中《盛唐煙云》正在連載中。 　　故事講述的是隋煬帝年間，河北上谷地方的一個少年李旭，逃避兵役而進入大草原。在草原中收養了一頭銀狼，被草原民族視為圣物，他在草原結識了漢人徐大眼(徐茂功)，與流落草原的中原人學得箭技和兵書等。幫助寄身的部落成為一個大部落，后因得罪突厥貴族，于是回歸中原，參加了煬帝的首次征高麗，遂得賞識，于是成名，故事由此展開...

《明朝那些事兒》（雖然你有看過但還是說說 ）

主要講述的是從1344年到1644年這三百年間關于明朝的一些事情，以史料為基礎，以年代和具體人物為主線，并加入了小說的筆法，語言幽默風趣。對明朝十七帝和其他王公權貴和小人物的命運進行全景展示，尤其對官場*、戰爭、帝王心術著墨最多，并加入對當時*經濟制度、人倫道德的演義。 　　朱元璋生于亂世之中，背負著父母雙亡的痛苦，從赤貧起家，他沒有背景，沒有后臺，沒有依靠，他的一切都是自己爭取來的，他經歷千辛萬苦，無數次躲過死神的掌握，從死人堆里爬起來，掩埋戰友的尸體，然后繼續前進，繼續戰斗。 　　朱元璋的那個時代有著無數的厲害角色，陳友諒、張士誠、王保保個個都不是省油的燈。朱元璋用他驚人的軍事天賦戰勝了這些敵人，可以說，在那個時代，最優秀統帥的稱號非朱元璋莫屬。他幾乎是赤手空拳，單*匹馬憑借著自己的勇氣和決心建立了龐大的帝國。

<我的二戰/*不可能這么萌>

1 、 我們的男豬腳一睜眼，就知道自己穿越了。他盯著街道上匆匆跑過的黃包車看了好一會兒，目光特意在車夫的辮子和右衽短衫上多停留了一會兒，才去注意車廂上那穿洋裝的妹子?！斑@大概是*吧?！彼麘{著自己腦海里那由電視劇形成的印象，做出了判斷。就在這時候，一臺看起來是用鐵做的、巨大的牛，步履蹣跚的闖進了他的視野。對此情景男豬腳只有一個簡單直接的感想：

我的*不可能這么萌

“臥槽?！?p>2 、林有德穿越到了1930年，正準備一展抱負，卻發現這個世界和他原來的世界不太一樣。

“想當年拿破侖波拿巴就是征服了當時歐洲十大神姬的心，才完成統一歐陸的偉業。所以我一直都說，要救國，各位首先要長得帥，就算不帥，也得把自己收拾干凈了，讓人看著舒服才行?！?p>……

林有德看了看櫥窗里自己那張普通水準的臉，毅然決然的走上了用鋼鐵和烈火埋葬美麗戰姬的道路。

《回到過去變成貓》

大學東家屬區大院門口，門衛大叔接了個電話之后，拉開窗子朝不遠處的小樹林中氣十足一聲吼：“黑炭，你媽叫你回家吃飯！”“嗖——”一只黑貓從小樹林那邊茂密的草叢里沖射而出，朝某棟樓跑去，眨眼間便消失在樓道口。在它之后，一個個貓頭接連從草叢那邊冒出來。飯點了，各回各家，各找各媽。有人說，貓是這個世界上唯一一個整個種族都是神經病的動物，元芳你怎么看？“唯一人類未完全征服的家養動物，無論普通或高貴。到底是我們收養了貓，還是貓恩準我們跟它們一起生活？這是一個我們這些凡人永遠無法解開的迷?！盵1-2] 男主角鄭嘆莫名其妙回到2003年，變成了一只黑貓。他被焦家從垃圾堆中撿走收養，取名為“黑炭”，自此展開了在焦教授家中的生活。鄭嘆記得自己是個人，但現在身體卻是一只貓，他無法講人話，卻聽得懂人話，還保持著20歲青年的思維和智商。它還有許多逗趣的伙伴，打過群架闖過禍也抓過賊幫過人。作為如此另類的貓，也為了以一只貓的身體在人類社會中求生存，他自立自強，不斷成長。安安穩穩波瀾不驚的生活，終于起了不測風云，黑炭被貓販子抓住，被運往了南方。

《原始戰記》

非常好的一本書，主角三觀很正，開掛但是不明顯，故事平緩。

邵玄坐在經過改裝的大巴上，看著窗外綿延的山。夏至剛過，山上滿是充滿生機的綠色，久居城市之后見到這樣的風景，因事業不順而陰霾的心情也好了許多。原本邵玄打算叫上幾個朋友出遠門散散心，沒想中途碰到學考古的老鄉兼老同學石麒，被拉著一起去考古。結果卻被一塊奇怪的石頭莫名其妙的穿越到了原始時代！且看邵玄如何在原始部落大展身手！

《驚悚樂園》

逗樂，刺激，另一種風格的無限世界。

主要講述以主人公封不覺為主導的各個人物通過一個名為驚悚樂園的超越維度的游戲在自己的生命中誕生了一條與常人生活軌道垂直的新軌道，在這條路上追尋真理，漸行漸遠……

《放開那女巫》

三觀很正，文筆流暢的種田文。

程巖原以為穿越到了歐洲中世紀，成為了一位光榮的王子。但這世界似乎跟自己想的不太一樣？女巫真實存在，而且還真具有魔力？ 女巫種田文，將種田進行到底。

《宮本武藏劍與禪》

吉川英治老爺子花了二十年寫成的歷史小說，吉川英治是什么檔次的？夏目漱石那個級別的神人。愉快的描寫出了宮本武藏的一生，對金庸古龍二位大俠的創作都產生了一定的影響。

我的伯父魯迅先生 說課稿 和教案

我的伯父魯迅先生 教案 教學目標 1．理解課文的內容，懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 2．練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系。 3．理解含義深刻的句子，概括中心思想。 4．學習本課生字新詞，理解重點詞語。 5．有感情地朗讀課文。 教學重點 1．理解課文內容，學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 2．練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分和后面幾部分的關系。 3．理解含義深刻的句子，概括中心思想。 教學難點 理解含義深刻的句子，概括中心思想。 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 一、教學目標 （一）初讀課文，了解魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。 （二）理清課文脈絡，練習給課文分段、概括段意。 （三）學習本課生字新詞，理解重點詞語。 二、教學重點、難點 （一）初讀課文，了解魯迅先生是一位關心愛護青少年成長，熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。 （二）理清課文脈胳，練習給課文分段，概括段意。 三、教學過程 （一）揭示課題。 魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家和*家?！段业牟隔斞赶壬肥囚斞赶壬闹杜軙蠈懙?。課題點明了作者與魯迅的關系，這篇課文就是通過回憶，記敘了伯父魯迅先生給“我”留下深刻印象的幾件事。 請同學們聽教師范讀課文，對課文內容有一個大概了解。 （二）檢查預習，掃除文字障礙。 1．填寫生字表格。 2．出示比較難讀難記的字，請同學直呼音節。 “聚”讀作“j)”；“羞”讀作“xi&”；“翰”讀作“h4n”；“灘”讀作“t1n”；“璃”讀作“l0”；“棗”讀作“z3o”；“嗽”讀作“s^u”；“悼”讀作“d4o”；“滸”讀作“h(”；“冠”讀作“gu1n”，“傳”，《水滸傳》的“傳”讀作“zhu4n”；“正”，正月的“正”應讀作“zh5ng”。 3．組織同學討論容易寫錯的字，以便正確書寫。 “敷”字的左上方是“甫”，不能少寫點；“奧”字是上下結構，上面是“ ”，不要再加上一橫。 “棗”字的上半部分是“ ”，不能寫成束； “嗽”字中間是“束”，不要寫成“束”； “餐”字的筆畫比較多，下半部分“食”的倒數第二筆是“點”，不能寫成“捺”；“吟”字的右邊是“今”，不要多加一點，寫成“令”。 4．辨析字形，理解字義，組成詞語。 語（語言） 殯（出殯） 硼（硼酸） 咳（咳嗽） 悟（覺悟） 繽（繽紛） 繃（繃帶） 刻（深刻） 嗽（咳嗽） 鑷（鑷子） 傭（傭人） 悼（悼念） 漱（漱口） 攝（攝影） 擁（擁護） 掉（丟掉） 愉（愉快） 奧（奧秘） 囫（囫圇） 灘（沙灘） 喻（比喻） 懊（懊悔） 物（財物） 難（難度） 5．提示課文中的詞語，請同學解釋，教師給予正確指導。 碰壁：比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通，本課指做事不順當。 殯儀館：供停放靈柩辦理喪事的機構。 追悼：對死者表示悲痛的儀式。 愛戴：尊敬、熱愛并且擁護。 挽聯：為哀悼死者而寫的對聯。 吊唁：祭奠死者并對其家庭表示慰問。 羞愧：難為情，害羞，并感到慚愧。 驚異：驚奇、詫異。 個性：一個比較固定的特性。 悔恨：做錯了事或說錯了話，恨自己不該這樣。 愛撫：疼愛、撫慰。 深奧：含義很深，不容易懂。 硼酸水：硼酸，鱗片狀的白色晶體。醫藥上用來做消毒防腐的藥水。 囫圇吞棗：囫圇，整個兒。不加咀嚼，不辨滋味，把整個棗子吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。 恍然大悟：悟，明白?；腥?、突然清醒的樣子。形容一下子明白了。 張冠李戴：冠，帽子。把姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了對象，顛倒了事實。 飽經風霜：飽，充分。風霜，比喻艱苦的生活。形容經歷過長期艱難困苦的生活。 各色各樣：各種各樣。本課指各種職業，各個方面的人都有。 怒號：大聲地吼叫，多指野獸的叫聲或風聲。 麻木：身體上某些部分失去感覺，也指對外界事物不關心，反應遲鈍。 黃包車：一種由人拉，有兩個輪子的車子，是舊時載人的交通工具。 女傭：傭，被雇傭的人。女傭，女仆。 魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人，我國偉大的文學家、思想家和*家。 （三）朗讀課文，理清脈絡，概括段意。 課文以引起回憶——回憶幾件事的思路，以自然空行為標志，把課文分為五段。 指導同學朗讀課文，通過討論，確定各段段意。 第一段：主要講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。 第二段：主要講魯迅先生啟發教育“我”認真讀書。 第三段：主要講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。 第四段：主要寫魯迅先生熱情救護和幫助黃包車夫。 第五段：主要寫魯迅先生關心女傭阿三。 （四）討論、了解魯迅先生，為理解課文內容做準備。 組織同學討論、了解魯迅先生，使學生懂得魯迅先生是一位關心愛護青少年成長、熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。 （五）作業。 1．抄寫生字、新詞。 2．朗讀課文。 第二課時 一、教學目標 （一）理解課文內容，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。 （二）理解含義深刻的句子。 （三）有感情地朗讀課文。 二、教學重點 （一）理解課文內容，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的高尚品質。 （二）理解含義深刻的句子。 三、教學難點 理解含義深刻的句子，概括中心思想。 四、教學過程 （一）找五名同學一人讀一般，其他同學認真聽、認真看，體會“伯父”是一位怎樣的人？并畫出有關句子。 （“伯父”就是這樣一個人，“為自己想得少，為別人想得多”。） （二）課文中哪些地方表現了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？ 1．默讀第四段，了解魯迅先生是怎樣救護、資助車夫的？ 指導學生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動詞，想想這表現了魯迅先生什么品質？ （扶、洗、敷、扎、掏、叫、給等表達了魯迅關心、愛護勞動人民，憎恨舊社會的感情。） 魯迅先生在救助車夫以后，為什么臉上變得那么嚴肅？他在想什么？ （魯迅先生想到這位車夫冒嚴寒出來拉車，是多么可憐，家庭生活是多么困苦，伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人正處在水深火熱之中，而這都是社會制度的不合理所造成的，是統治階級的壓迫、剝削造成的。伯父知道根源所在，然而又無法解除窮苦人的痛苦，因而越想越生氣，臉色變得嚴肅——同情窮人。） 畫出描寫當時環境的句子，想一想在文中起什么作用？ （“天黑了，路燈發出微弱的光芒。我站在伯父家門口看著他們，突然感到深深的寒意，摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了。我想，這么冷的天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？” 這段描寫起了烘托渲染的作用，突出了“車夫”生活悲慘。） 從這里我們已經感覺到了魯迅先生對勞動人民懷有很深厚的感情。 2．默讀第五段，體會魯迅先生對勞動人民的感情。 邊讀邊想，主要體會魯迅先生不僅沒有架子，而且體貼關心勞動人民的優秀品質。 魯迅先生是怎樣關心女傭的？從女傭的話中可以看出魯迅先生什么品質？ （“常常勸我多休息，不叫我干重活兒”。從生活的小事關心女傭。 從中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多，熱愛勞動人民”。） 3．小結四、五段 伯父這樣關心窮苦人，同情窮苦人，因而必然要得到人們的愛戴。 板書：同情人民 （三）找同學讀第二段，了解魯迅先生嚴肅認真的學習態度和對下一代的深切關心。 聯系上下文，說說“囫圇吞棗”和“張冠李戴”是什么意思？這說明“我”讀書怎樣？ （“囫圇吞棗”的意思是：不加咀嚼，不辨滋味，把棗子整個吞下去。比喻讀書、學習不加分析、不求甚解。 “張冠李戴”就是姓張的帽子給姓李的戴上。比喻認錯了對象，顛倒了事實。 從這里可以看出“我”讀書不認真，不求甚解。） “哈哈！還是我的記性好?！边@句話的含義是什么？ （伯父批評的方法極其巧妙“哈哈，還是我的記性好?！边@樣說既不傷害人的自尊心，又達到了教育的目的。因此“我讀什么書都不再馬馬虎虎了?！保? “我”聽了伯父的話后，“羞愧”“悔恨”什么？為什么比挨罵還難受？ （“我”張冠李戴地亂說一氣，全說錯了，所以感到很“羞愧”?！盎诤蕖钡氖钱敃r沒有認真讀書。所以“比挨罵還難受”。） “伯父”通過談論《水滸傳》了解了“我”讀書囫圇吞棗，指出了“我”的不足，并送給“我”兩本書。這些事情反映了魯迅先生什么品質？ （反映了魯迅先生關心、愛護青少年。） 板書：關心學習 （四）分角色朗讀第三段，理解含義深刻的句子。 指導同學由詞理解句子，學習魯迅先生為人民群眾的解放進行不懈斗爭的這種精神。 “碰壁”是什么意思？為什么會“碰壁”？ （“碰壁”指做事不順當、行不通。文中指與反動派作斗爭時受到的挫折和*。因為當時社會非常黑暗，*者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫了一篇篇猶如匕首的雜文，因而反動派對魯迅先生恨之入骨。） “四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話怎么理解？ 這句話可以從三方面指導學生理解。①從字面分析：天黑了，伸手不見五指，人走在黑暗中因看不清，容易碰到墻壁或其他障礙物；②從句子的含義來分析，在那反動分子橫行、白色恐怖的舊社會，進步人士、*人士常常遭到國民黨反動派的*。③從作者的寫作意圖分析，作者就是要揭露舊社會黑暗、罪惡。通過這樣的分析，學生們能夠比較容易地理解這句話的含義。 （“四周圍黑洞洞的”指的是舊社會的黑暗。這句話的意思是在暗無天日的舊社會，*者處處受*，人民*斗爭處處遭到*。） “恍然大悟”是什么意思？“我”明白了什么？ （“恍然大悟”的“恍然”是突然清醒的樣子，“悟”是明白的意思。這個詞形容一下子明白了?！拔摇泵靼琢耸前驯亲优霰饬?。） 作者“明白”的對嗎？“在座的人都哈哈大笑起來?！睘槭裁?？ （孩子天真無知，把“伯父”的話理解錯了。所以在座的人都笑了。） 由“碰壁”談起，雖然這場談話談笑風生，可是當時人們心情并不輕松，因為他們言談中無不流露著對敵人的憎恨。 指導同學分角色朗讀課文，注意各角色的語氣。 板書：憎恨敵人 （五）朗讀第一段 魯迅先生在世時，他為別人想得多，那么他去世后，人們是怎樣悼念、愛戴他的呢。請同學們認真讀第一段，什么事使“我”驚異？ 指導學生從課文內容思考，作者驚異什么？ （伯父逝世，為什么能得到這么多人的愛戴？） 為什么呢？請同學們討論這個問題，從三方面來找一找原因。 （人民群眾對魯迅先生的崇敬和愛戴，主要表現在三個方面：①“許多人來追悼他”，說明參加追悼會的人多。②“數不清的挽聯掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子?！闭f明追悼會上送來的花圈和挽聯多。③“送挽聯送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有?！闭f明這些人來自各行各業。）這一切都說明了什么？ （人民深切懷念，無比愛戴魯迅先生。） 指導朗讀這一段，體會作者因“年紀還小”而產生的“驚異”。 板書：深切懷念。 人們為什么要這樣做呢？因為魯迅生前為別人想得多，為自己想得少，因此人民愛戴他。 板書：為別人想得多 為自己想得少 （六）齊讀全文，體會魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的思想品德。 【板書設計】 第三課時 一、教學目標 （一）總結全文，學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 （二）練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分與后面幾部分的關系。 （三）理解中心思想的含義，概括本課中心思想。 （四）完成課后練習。 二、教學重點 （一）總結全文，學習魯迅先生關心他人，愛憎分明的高尚品質。 （二）練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分與后面幾部分的關系。 （三）理解中心思想的含義，概括本課中心思想。 三、教學難點 （一）練習給課文各段加上小標題，弄清第一部分與后面幾部分的關系。 （二）理解中心思想的含義，概括本課中心思想。 四、教學過程 （一）總結全文。 《我的伯父魯迅先生》這篇課文的作者，通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，使我們了解了魯迅先生是怎樣的一個人。請同學們想一想課文中的幾件事，談談你的看法，魯迅先生是怎樣的一個人。 啟發學生大膽發言，談自己的真實感受。 （愛憎分明。 為別人想得多，為自己想得少。 關心青少年成長。 憎恨敵人。） 學生的答案可能很多，教師都要給予肯定和表揚。 （二）組織學生討論每一段的內容，練習給每一段加上小標題。 小標題是對一段內容的高度概括，它通常用詞語或短句標明，這些詞語或短句在字數或形式上要相對一致。 指導學生逐段讀書逐段分析，在大家討論的基礎上認定一個比較簡練明確的詞語或短句做為小標題。 一段：深受愛戴 二段：談論《水滸》 三段：笑談“碰壁” 四段：救助車夫 五段：關心女傭 板書：深受愛戴 談論《水滸》 笑談“碰壁”救助車夫 關心女傭 （三）指導朗讀全文，體會第一部分與后面幾部分的關系。 學生齊讀二、三、四、五部分，教師最后朗讀第一部分，或者教師朗讀第一部分，學生朗讀后面幾部分，然后請同學們說一說第一部分與后面幾部分的關系。 在同學們討論發言的基礎上，教師進行小結。 課文第一部分是總述，也是結果，人民無比愛戴魯迅先生。后面幾部分用具體事例分述，也是出現第一部分那種結果的原因：魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。 （四）理解中心思想的含義，概括本課中心思想。 1．理解中心思想的含義。 任何作者寫任何文章都是有目的的，都要在文章中表達自己的某種觀點、情感，說明一個道理，或批評、贊揚什么。作者在自己的文章中表達的、說明的、論述的這個目的就是這篇文章的中心思想。 比如我們學過的課文《小站》，作者描寫了小站的小和精，還有美。他為什么要寫這些呀？通過作者的描寫你有什么體會嗎？ （通過作者的具體描寫，我認識到小站的工作人員工作認真，對旅客服務周到。） 對，這就是作者要在文章中表達的，他就是要通過這篇文章贊揚小站的工作人員有高度的責任感和熱忱為旅客服務的精神。這也就是《小站》這篇課文的中心思想。 2．練習概括中心思想。 按現行小學語文課本的要求，文章中心思想的表達形式一般應該這樣寫：課文贊揚了……或表達了……的思想感情，或者是課文說明了……或揭露……或反對……等?？傊?，中心思想是作者的寫作目的，概括中心思想語句要精練，有高度。 請同學們認真思考，《我的伯父魯迅先生》這篇課文的中心思想是什么。 在同學們認真思考、討論的基礎上，出示幻燈片：課后練習題3，請同學們根據課文內容填空。 “這篇課文通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個為別人想得多，為自己想得少的人，表達了作者崇敬、懷念伯父魯迅先生的思想感情?！? 指導學生朗讀這段話，并談談體會。然后教師可明確地告訴學生，這就是本課的中心思想。 板書：崇敬懷念。 （五）有感情地朗讀全文，完成課后練習 周曄，是魯迅的侄女——周建人的女兒。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。

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